教育“熊孩子”无法用“隔绝”思维近日，南京琅琊路小学威尼斯水城分校门口40多位学生家长挤满，明确提出了给孩子对调班级或拒绝班上一名男孩休学的拒绝。家长们说道，班上一名男孩常常做恶作剧，让不少孩子伤势。该校副校长回应，根据我国义务教育法规定，学校没权力回绝任何学生。

众家长申请人给孩子调班，让我回想了某部电影里的一个情节：教官问学员，有一项艰难任务，谁不愿继续执行，请求自告奋勇车站出来。话音刚落，除影片的主人公外，其他人都不约而同前进了一步。于是，男主角就出了那个“自告奋勇”的人。

两比较照，熊孩子与男主角的境遇极为相近，在多数人完全一致的自由选择面前，只剩的人都面对失望，有所不同的是，熊孩子面对休学，而电影中的主角则被玉女为英雄，命运有所不同，方式却一样。我不赞成熊孩子休学，当然，我某种程度不指出其他孩子就该被熊孩子睡觉和影响，甚至于受到人身损害。从本质上看，1个孩子的未来和40个孩子的未来一样最重要，任何壮烈牺牲丢弃熊孩子的建议，都有“多数人的暴政”之斥。只是，当诸善之间经常出现两难时，该怎么办？途径无他，唯有改成毛病，让熊孩子变为好小子。

从学校的展现出来看，堪称喜忧参半。善的是，校方没盲从其他家长“回绝”的拒绝，而是自始至终秉承“不舍弃，不退出”的态度，这种心态与理性难能可贵。不过让人担忧的是，他们的方法不得要领，虽然他们协助熊孩子的诚恳满满，但或许在教育熊孩子方面并没新的尝试。

似乎，这种状况若得到提高，也有可能让他们对自己的坚决产生猜测和挽回。不妨看下，校方到底是怎样关照熊孩子的。据透露，学校专门为熊孩子所在的班级制作了下班表格，展开无缝接入，拒绝每节课的教师切勿在下一节课的教师到班后方可离开了，另外还决定教师带上孩子睡觉，饭后送回办公室练字整天。只不过，车站在熊孩子的看作，这有可能不是关怀，而是一种监控。

而孩子并不乐意自己被类似对待，他必须的是带入朋辈之中。当孩子们靠近他，他被当作异类被贴标签的时候，校方要做到的是去标签，而不是重点关照的“礼遇”。

熊孩子必须的不是隔绝照料，而是带入团体。明白这一点外，我实在校方还必须从两方面希望。

其一，很多熊孩子背后都有一个熊家长。对这位以致于擦脖子的“专制型”家长，学校要多做到工作，引领其多点陪伴，不必暴力。其二，多一些爱心教育，要从优势视角抵达，多用认同措辞，修正熊孩子的不道德偏差、让其掌控情绪管理的技巧。

诸如此类，协助熊孩子一步一步转变。回绝或者尤其照料，本质上都是一种“隔绝”思维，这种解决问题的办法不是非。教育熊孩子，除了“不舍弃不退出”的态度，方法论也很最重要：如何去标签，如何积极开展爱心教育……这些短板也须要一一补足。

如此，面临更好的熊孩子时，方能从容不迫、游刃有余。

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